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“高中生解题技巧研究”课题开题报告

“高中生解题技巧研究”课题开题报告

河北省内丘中学项目组

一、提出的问题

(一)课题研究背景

古人云:“教虾不如教鱼”。古往今来,凡事都要有技巧,好办法事半功倍。解决数学问题也是如此。然而,传统教学只注重知识的传递,而忽略了解题技巧的引导,因此中学生并不确定解决数学问题的有效途径。因此,大多数理科中学生认为数学课难懂,物理题难做。事实上,方法是将数学知识转化为能力的媒介。强调学习方法的教育对于培养中学生的能力、优化中学生的素质有很大的帮助,所以解决问题的方法也是学习的灵魂。这样,在激烈的中考竞争中,有效的解决问题的方法就显得尤为重要。如果有一套既定的解题方法,学生就不再需要被化学“吓倒”,也不再需要被化学问题的海洋“叹息”。他们可以从繁杂的数学作业中解放出来,实现素质教育的真谛。受此启发,我决定以“高中数学解题技巧”为课题进行研究。

(二)研究现状与分析

过去,关于小学数学解题方法的研究很多。大多只是研究某一类习题的解法,比如运动学题解、动力学题解题、热学题解、电学题解题,都是大而空的,只能适用于这一单一类型也有一些简单概括解题的方法,如等价法、整体法等,但都只是零散的看法,不够全面,不够系统。

(三)本课题的创新

我们打算研究适用于热学、电学、运动学、动力学等的解题方法,从数学技能、数学技能和哲学思维三类入手,每一类都有几种具体的方法。方法,每种方法都详细讨论,例如等效方法,并且对应用等效方法的各种情况一一进行了总结,并通过典型的例子来说明各种技巧。

(四)学科研究的理论意义和实践价值

仔细看,物理问题解决能力也是各种科学研究的方法,比如数学中的等价法、模型法、假设法。学生通过学习解决数学问题的方法,可以培养自己的科研意识,提升科研能力,为以后的科研之路打下良好的基础。

此外,在物质理解法中培养创造力的方法有很多,如逆向思维法、极端思维法等。在这种引导下,中学生可以培养创新能力,发展思维,开拓思路,使中学生构建更广阔、更完整的智能结构。

研究成果的推广有利于教学观念和教学方法的转变,可以促进新课程的顺利实施,从而大大提高教育教学质量。

二、课题研究的理论基础

(一)Philosophy 连接角度

马克思的哲学提出物质世界是相互联系的。人们在认识和重建世界方面积累了大量科学方法。这些科学的方法反过来又可以指导实践,对于小学数学问题也会有相应的解决方案。技能。马克思哲学将辩证思维分为归纳与解释、分析与综合、抽象与具体三种。这三类方法普遍适用于统一矛盾、解决问题、认识世界的过程。事实上,这同样适用于解决数学问题。

(二)皮亚杰的色相认知发展理论

同化是指过滤或改变个人输入的刺激的过程。也就是说,当个体感受到刺激时,他将它们放入大脑中的原始隐喻中,使其成为自己的一部分,就像消化系统吸收营养一样。同学们可能对各种解题技巧不熟悉,所以我们计划寻找对应各种解题方法的短篇小说高中物理课题研究,让中学生通过短篇小说对这种方法有一个初步的了解,让他们能够更迅速接受并理解这些技能。例如,大家都知道“曹冲说大象”的故事。其实,曹冲砸缸的方式,就是化学上的“等价法”。这样,同学们一定要一下子理解“等效方法”。

(三)建构主义理论

建构主义理论的内容过于丰富,但其核心可以用一句话概括:以中学生为中心,强调对中学生所学知识意义的主动探索、发现和主动建构,而不是像传统的教学那样,只是将知识从班主任那里转移到中学生的电脑上。按照建构主义理论开发出各种解题方法后,让中学生体验各种解题技巧,充分发挥主观能动性,灵活运用各种方法解决各种问题。

三、课题研究范围及基础内容划分

高中数学的解题方法很多,但大多只是某类练习题,比如运动学解题。这种方法只适用于运动学问题,不适用于动力学问题。我们没有研究这种只适用于特定练习的方式。我们只研究适用于热力学和光学力学四个部分的方法。从三种方法开始,即数学技能、数学技能和哲学思维方式。在每一类中,都有几种具体的方法,每种方法都有详细的讨论。如等价法、条件等价、过程等价、模型等价等,并总结了等价法应用的各种情况,并用典型例子说明各种技巧。

四、客观研究目标

(一)中学数学解题技巧总结

我们从数学技能、数学技能和思维方式三类开始,对每一类方法进行详细阐述,例如物理方法中的等价方法、条件等价、过程等价、模型等价等。上,对于每一种方法,都要一一找出相应的典型例子来说明各种技巧。总算解决了所有问题

将方法编成一本书,编纂了《高中数学解题方法示例》一书。

(二)探索运用解题技巧引导中学生解决问题的有效途径

“高中生解题技巧研究”课题开题报告

1.问卷调查法

通过两份问卷了解中学生数学学习现状及对化学解题方法的理解,以及各种数学解题技巧的不足,以加强这方面的研究在研究结果中。确保我们研究方向的准确性。

2.文献法

通过查阅历年各地高考题和模拟题,找出每种方法的典型例子,并用它们更清楚地解释每种解决问题的技巧。

3.归纳总结法

通过查阅历年各地高考题和模拟题找出各方法,找出各方法,汇总整理所有小学数学解题方法。

4.行动研究法

通过调查实践等形式,了解中学生解决问题能力的不足,加强这方面的研究。

5.实验研究方法:控制条件找因果

实验方法是根据特定的研究目的和理论假设,人为控制或创造一定条件,以验证假设,探索现象间因果关系的科学研究技术。为了检验各种解决问题技能的有效性是否对中学生有帮助,用实验研究的方法找出两个水平相近的中学生班级,一个班级学习解决问题的技能,另一个班级没有学习解决问题的能力技能,一段时间后,比较两个班的数学成绩,看看解题方法对指导中学生做题的效果如何。

七、项目研究计划

(一)准备阶段(2006 年 7 月-2007 年 7 月)

1.写开场报告

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(一)material security

我们中学领导非常重视课题的研究,设立专项研究基金给我们课题

拨付了2000元启动资金。这样,我们保证了我们有足够的资金来订购书籍、CD等材料,为研究项目的顺利进行提供了有力的物质保障

(二)技术保护

研究团队由七名成员组成,都是经验丰富的中年班主任,精力充沛

青年班老师。青年班主任负责收集资料,上网查找相关资料,中年班主任负责总结各种技能。七人既分工协作,又相互学习,相得益彰。

有了以上的保证,我们将以细腻的热情投入到主题中,就像青竹“抓住绿色”

山不松懈”是毅力;像老牛一样“不用鞭子干活”;像石灰一样“身破骨不惧”一样勇往直前,直到最初题目的结果,最后的结论。

十个一、References

[1] 任玉玲。马克思主义原理[M].石家庄:河北教育出版社,1991:125-127

[2] 周振雄。高中物理考试全[M].长沙:湖南教育出版社,2005:10-15

[3] 姜媛。五年中考,五年模拟化学[M].北京:首都师范大学出版社,2006:25-29

[4] 刘国君.陈少野,王凤柱。图书馆目录[M].北京:高等教育出版社,1997.15-18. [5] 辛希萌.高中数学集:A 集[C].北京:中国社会科学出版社,1994.17-20

[6] 赵开华。 《新概念物理课.电磁学》[M].高等教育出版社编辑,1996.70-78.

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