猴塞雷

科学观察员
科学赐予人类相信真理的力量

高级化学核衰变与核反应方程式_职业资格考试_资格考试/认证_教育区

核衰变和核反应方程★新课程标准要求(一)知识和技能1、知道辐射的本质是原子核的衰变2、了解两个衰变的基本性质,并掌握原子核的衰变定律3、了解半衰期的概念(二)的过程和技术1、可以熟练地使用核衰变定律来写出核衰变方程2、可以使用半衰期来使简单的估计(课后自学)(三)情感,态度和价值观)通过引入传说,对中学生进行了科学和历史唯物主义的教育,并不断产生怀疑以培养中学生★不懈地追求科学,从而使中学生进入美好的微观世界。★教学要点原子核的衰变定律和半衰期★教学困难半衰期描述的对象★教学方法,老师的督导轮胎,指南和学生进行讨论和交流。 ★教学用品:幻灯片,多媒体辅助教学设备★上课时间安排1课时★教学过程(一)介绍新班老师:让学生听说过将石头变成金子,或将一种物质变成另一种物质的传说。学生之间的讨论非常活跃,孙悟空,八个神仙,神仙,魔术,街头欺骗。评论:通过引入这样一个新颖的话题,为中学生创造情境可以充分调动中学生的积极性并激发他们的热情。老师:学生们刚才说的很不错,但是全都是假的;孙悟空,八个神仙和神仙:人物不存在;魔术,街头骗术:是假的;学生安静一会儿,但他们也有疑问:当然是假的,是真的吗?评论:对于中学生,他们必须相信科学技术,反对迷信,同时要当心。被欺骗,提高中学生的自我保护意识。

高级化学核衰变与核反应方程式_职业资格考试_资格考试/认证_教育区

伽玛射线的本质是能量。学生了解伽玛射线的性质高中物理核衰变,不能独自发生。 2.半衰期老师:阅读课本半衰期中某些放射性元素衰减率的规律是什么?用什么物理量来描述?本说明的对象是谁?学生阅读有问题的书。评论:培养中学生的自学能力,阅读能力和提取有用信息的能力。老师在教科书上提供了decay衰减图的投影图:学生交流阅读感受:m / m0 =(1 / 2) n(1)每8天3. ra的质量降低一半。(2)]表示半衰期。(3)大量的核。评论:第三个问题:描述的对象是谁?中学生较难理解这个问题,需要对它的指导和类推。老师:培养中学生阅读图像的方式和能力老师:学生的回答都很棒(鼓励)老师得出结论:半衰期表明放射性元素的衰减率。放射性元素的原子核具有衰变一半发生所需的时间,这些元素的半衰期称为这些元素的半衰期,它不是某些原子核,这是一个统计定律,学生可以进一步研究组织自己的阅读经验并产生这些自己的知识。评论:教师可以从统计法的角度进行指导和类推。例如:数学概率问题(扔硬币)将10,000个硬币扔在地上,正面和背面的数量大约为5,000到5,000,但是就某种硬币而言,它既可以是正面也可以是背面。这个事实告诉我们,统计法的对象仅适用于大量事实。 ,不适用于某些人。

老师:元素的半衰期反映了原子核的内部特性,与原子的物理状态和外部条件无关。简介:镭226→don 222的半衰期为1620,铀238→234的半衰期为4. 5亿年。学生了解原子的物理状态和外部条件。注释:元素的半衰期以及这些元素是以元素形式还是以化合物形式存在,或者加压和温度升高都不会改变。老师进行课堂巩固练习例1:平衡以下衰减多项式23492U→23090Th +(42He)23490U→23491Pa +(0-1e)例2:ium 232(23290Th)经历________次α衰变和________次β衰变,以及最终成为铅208(20882Pb)。学生的独立分析:由于α衰变改变了原子核的质量而β衰变不能改变,因此您应该从确定α衰变的数量开始:α衰变数= 232 u-208 u = 6. 4u在每个α衰变之后,原子核失去两个基本电荷。然后,or原子核经历6次α衰变后剩余电荷数与铅原子核的实际电荷数之差决定了β衰变数:β衰变数=(90e -2e?6) -82e = 4(-1) e评论:这些课堂练习太基础了,可以由中学生自己解决。

(三)课堂总结教师指导中学生自己总结。学生进行总结和讨论。这堂课研究放射性元素的衰变,本质上是原子核的衰变。衰变有两种类型:α衰变和β衰变γ幅值辐射由α衰变和β衰变形成,核衰变的速度用半衰期表示,半衰期是放射性元素的一半原子核衰变所花费的时间,完全是半衰期。取决于原子核本身的性质,原子的物理状态和外部条件。(四)家庭作业:让中学生在课后观看科学。探索:如何利用放射性元素的衰变来确定评论:留给中学生下课后思考和学习的空间★教学经验该课程探讨中枢内部,是中学生食欲下降的有效方法通过在教学过程中合理设置疑惑。有必要充分利用建构主义的教育理论来指导本课程的教学工作,并在此基础上,将大部分时间留给中学生思考,讨论,实践和实践,以培养他们的思维能力。主观意识和创新能力。它的优势主要表现在以下三个方面:①主观意识:学生可以开悟自己,进入自己的国家,学习和探索。自学交流和自我评估的建立; ②独立性:学生可以根据自己的特点选择自己的技能并独立解决问题; ③创新意识:学生在继承传统和掌握原始知识的基础上学习迁移。使用原始的知识系统开拓新领域,敢于提出新问题和新想法。

猴塞雷 版权所有,未经允许不得转载:猴塞雷 » 高级化学核衰变与核反应方程式_职业资格考试_资格考试/认证_教育区
分享到: 更多 (0)