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初中数学“充电与电压”单元教学设计与思维导图_理化_初中教育_教育领域

适用于第九级电荷和电压。总课时为6个课时,其中3个课时为课堂研究性学习,每周3个课时。主题单元学习概述本章旨在为中学生在初中阶段学习热知识奠定基础。如果学生掌握了本章的知识和技能,则他们是否可以学习识别电路,连接电路,绘制电路图以及使用电流表正确测量电压,将直接影响以下各章中对热学知识的学习。但是,本章是学生第一次接触高中电路的连接,第一次学习数学,第一次使用水表以及探索不同物理量(电流)之间的电定律。连接的电路。对于八年级的中学生来说,这太奇怪了。因此,班主任必须及时了解中学生的学习情况,并采取措施及时调整教学方式。重点:电路知识,电流表的使用以及串联和并联电路之间的电压关系。难点:电路图和物理图的连接以及串联和并联电路的实验探索过程,形成了从推测到起草设计方案的能力。单元规划思维导图主题单元学习目标知识和技能:1.了解摩擦带电现象,了解电荷的类型及其之间的相互作用2.了解静电计的原理和功能,了解电荷量及其单位3.了解电压,电路和电路图4.可以从能量转换的角度了解电源和家用电器的作用5.可以读取和绘制简单的电路,可以连接简单的串联和并联电路6.探索串联和并联电压的规律,以及火车连接电路以及使用电流表的技术过程和方法:1.通过实验活动,体验摩擦带电,并了解带电物体的特性2.通过探索,使用实验来了解串联和并联的区别。

通过电路的连接,通过灯泡的亮度培养中学生的动手能力3.通过亲身体验,间接地分析电路中电压的强度4.在科学探索的全过程中,使中学生了解科学研究的情感心态和价值观:1.鼓励中学生自己寻找信息,培养自学能力,引导中学生关注社会,了解科学和相关知识对人类生活的影响2.通过电路的连接活动,激发中学生的学习兴趣,使中学生愿意动脑筋寻找连接电路的新方法3.可以讲述在生产和生活中使用的简单串联和并联电路的示例,并培养中学生的观察能力。符合课程标准1.观察摩擦带电现象,探索并了解相同种类的电荷会相互冲突,而不同种类的电荷会相互吸引。 2.知道如何阅读和绘制简单的电路图。将连接简单的串联电路和并联电路。举例说明在生产和日常生活中使用的简单串联或并联电路。了解串联和并联电路的电压和电压特性。 3.将使用电流表和电压表。主题表1.摩擦带电的基本要素问题2.发电设计3.串联-并联电路电压定律主题划分主题1:充电主题2:电流主题3:电路(1学时) (1课时)(4课时)主题1所需的电荷类别1主题的学习目标1.了解摩擦带电的现象,了解电荷的类型及其之间的相互作用2.了解静电计的原理和功能,并了解电荷量有关单位及其单位的问题1.摩擦带电的本质2.电荷之间相互作用的定律。问题设计所需的教学环境和教学资源。信息资源:交互式白板常规资源:玻璃棒(丝绸),橡胶棒(毛皮),验电笔,乒乓球,散落的熟料包装绳,切碎的纸,几种教学支持环境:物理实验室学习活动设计活动1:了解电在空气干燥时充电1. [问题指南]使用塑料木制梳子梳理头发,为什么用梳子使头发“漂浮”;如果我们在头上戴上丙烯酸衣服,衣服会粘在皮肤上,有时候晚上脱衣服时会有噪音甚至火花。

这是什么原因? 2. [学生实验]首先使用塑料秤靠近纸屑。有什么现象?用眉毛擦后,再靠近纸屑看看是什么现象? -本实验简单易行,效果显着,容易激发中学生的学习兴趣。 3 [摘要]:摩擦过的塑料秤具有不同的特性-物体具有吸引光和小的物体的性质,我们说物体是带电的或带电的。练习2:电荷之间的相互作用(问题指南):我们已经知道了所谓的电气化,我们知道被皮毛摩擦的橡胶棒和被丝摩擦的玻璃棒都带电了,那么电荷是一样的吗? [学生实验]靠皮毛将摩擦过的橡胶棒放在支架上,然后用另一根用毛皮擦过的橡胶棒将其关闭,它们会相互冲突,然后将用丝绸擦过的玻璃棒放在支架上物理电流电路思维导图,并用另一根用丝绸擦拭的玻璃棒将其封闭,结果,它们也相互冲突,通过大量的实验研究,人们发现各种材料都可以通过摩擦而带电。用绢丝擦玻璃棒相互吸引,必须用皮毛擦橡胶棒互相敌对,用皮毛搓橡胶棒互相吸引的任何东西都必须与用绢擦玻璃棒互相冲突。要说,是否物体的摩擦力与用丝线摩擦的玻璃棒或用皮毛摩擦的橡胶棒的电荷相同,没有第三种可能性。

[指导中学生总结]:1)。人们意识到自然界中只有两种电荷。规则:一根玻璃丝被丝绸磨擦的电荷称为正电荷;它可以用“ +”表示。用毛皮摩擦的橡胶棒的电荷称为负电荷。可以用“-”表示。 2)。收费之间的相互作用:相同种类的收费相互敌对,不同种类的收费相互吸引。活动3:导体中电荷的定向连接[演示实验]:拿两个验电器A和B。用金属棒连接A和B,然后用被皮毛摩擦的橡胶棒接触验电器A。您会看到A和B的金属箔是打开的。使用橡皮棒连接A和B物理电流电路思维导图,然后在内部重做实验。可以看到,只有验电器A的金属箔被拉长了,而B仍然是闭合的。 [摘要]:实验现象说明:电荷在金属棒中定向连接。指挥:擅长于绝缘体的对象:擅长于进行可评估的学习元素的对象评估点1.评估收费之间的知识互动评估方法:现场评估与课后练习的结合评估指标:学生能够判断对象是否带电,2.使用学习活动评估规则对过程进行评估

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