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关于插图在生物学教学中的重要性

摘要:插图生物学的第二语言,是生物学教材内容的重要组成部分。插图具有直觉和简单的特点,与语言和写作无可比拟,是演示使用直观教学方法的重要方式。初中生物学教科书的一个重要特征是使用图片代替文本,使用图片进行文本补充以及图片和文本。生物学教科书中的插图是生物学的第二语言。它们直观生物插图教学的重要性,简洁,生动。它们可以表达丰富的生物学信息,并且是生物学教学内容的重要组成部分。因此,在生物教学过程中,负责老师合理地使用插图来激发中学生学习生物学的兴趣。促进中学生对生物概念,生物形式和结构的记忆和理解;重视中学生科学思维能力的培养;渗透教学“生物学与现实生活之间的联系”的概念;进行可持续发展教育;实施相互联系,影响和促进的科学,技术和社会教育。因此,在生物学课堂教学中,充分利用插图将对提高教学效果,培养中学生的学习兴趣,增强对知识的理解和掌握起很好的作用。

关键词:中学生物学教学过程;插图

生物学是研究生命科学的新兴学科。其中涉及的许多内容都是看不见的,无形的生物插图教学的重要性,复杂而具体的。在生物学教学中,如何将复杂性和抽象性转化为简单而具体的方法,以提高中学生的知识获取速度,使用直观的插图是一种有效的方法。在教学中使用插图有助于中学生理解,掌握和巩固知识,培养和激发学习兴趣,培养中学生的思维能力,促进教学质量的提高。

一、插图在生物学教学中的地位

生物学教科书中的插图是教学内容的重要组成部分。生物学教科书中有很多插图。例如,集教版出版的《七年级生物学》(第一卷)教科书中有227个插图,约占整本书的1/3。这说明插图在生物学教学中的地位和作用越来越突出和重要。如果将学校生物学教科书中的插图分类,则可以将它们概括为四类,即生物学的形态结构图,线图,照片图和扫描图。但是,无论它是哪种图形,它都是对文本内容的详尽生动的解释,为复杂而具体的知识服务。它与教科书中英语单词的描述相同。它是生物学知识的简介,但是格式不同。插图是生动直观的教材之一。它们是中学生获得知觉知识的重要来源。它们与文字说明一样重要,并且在学校生物学教材中是必不可少的。

二、插图在生物学教学中的作用

1.插图对生物学教学有指导作用

所谓的万事开头难。每个新讲座的介绍都很精彩,这意味着该课程成功了一半。如果它是用某种具体的语言派生的,它将不会引起学生对学习的兴趣。学生的重要心理特征是他们对视觉,生动和具体的事物感兴趣。教科书中有关植物形态,结构,生理,功能,生态等的插图直观而生动。如果使用教科书,视觉和直观插图的引入对于激发中学生的学习兴趣起着非常重要的作用,它将立即引起中学生探索的渴望。

2.插图促进生物学教学

插图可以提高记忆的功效。中学的生物知识非常重视对生物现象的描述,例如形式,结构,生理和生物功能。因此,还有更多要记住的内容。但是,通过具体的插图可以帮助中学生增加背诵的难度,提高背诵的效率。

3.生物插图可以训练中学生的思维能力

生物插图是一种直观的材料。教材应善于利用插图激发和引导中学生对插图进行分析,综合,比较,抽象和概括,以达到培养中学生思维能力的目的。

4.生物插图可以培养中学生的阅读能力并扩展中学生的知识

《急交版生物学》教科书中的“大开眼界”列包含一定数量的图片。这些图片极大地提高了中学生的阅读兴趣,并使他们乐于在课外阅读。这些都对中学生阅读能力的培养很有帮助,同时通过阅读,也拓展了中学生的知识。

三、如何在生物学教学中使用插图

1.课堂教学必须注重插图

教科书中的大多数插图都提供了相关的知识内容。因此,在向中学生传授知识时,请不要脱离插图,而应着重于插图进行解释。怎么做紧呢?教师可以结合插图来说明,结合文字和图片,并且很容易加快中学生的学习速度。

2.使用多种方法指导中学生识别和使用图片

对于中学生来说,这是学习和使用图片以在插图周围和周围仔细解释知识点的好方法。但是,为了使中学生更好地理解和使用图片并更好地掌握知识点,教师应使用多种方法指导中学生识别和使用图片。

3.练习图和徒手画图

如何指导中学生阅读和绘画?加强这一领域的培训不仅可以提高中学生的阅读和绘画能力,而且更重要的是,它可以加深他们的理解并巩固他们所学的知识。

四、关于生物学插图教学的思考

1.生物学课老师应该非常注意插图的作用

生物课老师必须在教学实践中重视插图,树立插图教学和教学目标的统一原则,密切关注教育目标和培训目标,研究插图在教材中的作用和特点,并进行深入探索。插图的知识内涵和知识。扩展,寻求插图教学与其他教学方法的最佳结合,全面提高教学质量。

2.彻底理解教材

只有在完全掌握知识内容的基础上,我们才能准确地掌握插图设置的目的,并找到插图应用程序的切入点和切入点。准备课程时,必须仔细研究插图,仔细分析插图,弄清插图的内容,掌握其真实含义,并弄清插图的含义。在备课时,教师还需要从中学生的认知,观察,理解水平和能力的角度出发,并根据一定的教学目标和要求采取合理的教学方法和手段,使中学生可以观察和使用。插图很好。

3.教师不能孤立地在讲座中使用插图,它们只是教科书的组成部分

在教学中,必须与其他教学方法(如挂图,实物,标本,模型,实验,多媒体)结合使用,综合使用多种教具可以更好地提高教学效果。

简而言之,教师应该为上课做好准备,深刻理解其含义,探索其真实含义并扩大思路,切不可轻描淡写,仅停留在图片的表面内容上即可。识别图片是学习生物学的基本技能,并且深刻而正确地理解图片。根据教学的实际情况,使用插图来采用或创造情况,分析或主题化或组织讨论和其他教学方法,以隐含在教学中的生物信息,使课堂教学更具吸引力,激发中学生的思维,并培养中学生的学习能力。 。因此,有必要注意插图在教学中的重要作用,并熟练地使用插图。这对提高中学生的学习效能和学习能力以及生物素质的培养有积极的作用。教师应巧妙地教导我们的中学生在教学中正确理解生物学插图的真实含义,从而使我们的教学能事半功倍地达到事半功倍的效果,并让中学生学会轻松快乐地赚取必要的东西。书籍中的知识和信息。

(河北省唐山市丰润区金桥中学作者单位)

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