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生物插图在教学中的作用_科学_高等教育_教育区

龙源期刊网络上生物插图在教学中的作用作者:李攀峰来源:《新校园·中期期刊》 2011年第09期当前高中人类教育版生物学教科书中有很多插图。这使教材生动活泼,并提高了教材的直观性和趣味性。我们如何更好地利用这些插图,充分发挥插图的优势,使它们服务于中学生的学习,并帮助中学生理解和掌握教材的内容?提高中学生的能力。这是我们教育者面临的课题。在下文中,我将根据我多年的教学实践来讨论两个肤浅的见解。 一、使用插图获得新的课程,并激发中学生的学习兴趣。一个好的向导就像一座桥梁,连接新旧课程,就像一扇窗帘,预示着高潮,并在它旁边结束。像一个路标一样,指导中学生思维的方向。可以说。教学是整个课堂教学的“准备行动”。它为教师和学生正式准备进行的思维活动提供了心理铺垫。教师精心设计了课程指导链接,可以起到“拉一头小象的银发”的效果。这是全班知识转移的良好开端。当前,中学生物学教科书中的大多数PEP版本在每个部分都有引人入胜的插图,并且这些插图与课本紧密结合在一起。有些充满乐趣生物插图教学的重要性,对中学生可能太有吸引力了。有些人通过插图提出问题。发挥图片的引文作用。例如,在“生物对环境的适应和影响”部分中,要求中学生阅读书中的插图,然后问:为什么骆驼可以生活在缺水缺水的沙漠和汗水中?当他们的体温升至46°C时;为什么沙漠中的骆驼刺的根比地面上的长?为什么海豹可以生活在寒冷的海洋中;为什么住在悬崖壁上的柳树树干像横幅一样引入了新的教训。因此,从一开始,中学生就对学习和对知识的渴望产生了浓厚的兴趣。将“我想学习”更改为“我想学习”。它为中学生积极学习新课程创造了良好的课堂氛围。同时,它也激发了思考活动。

二、使用插图指导中学生的学习并培养其思维方式。苏霍姆林斯基说:“如果班主任不想让中学生形成一种情感上昂贵且在智力上令人兴奋的内在状态,他们渴望传授知识,那么这种知识只会使人们形成一种冷漠的心态,并使他们坚定的爱的精神工作会导致疲劳。”因为积极的思维活动是课堂教学成功的关键。因此,当班主任指导中学生学习时。我们必须使用质量问题来激发中学生的思维活动。将中学生引入“学习”的困境中生物插图教学的重要性,而不是简单地向中学生灌输知识,这不仅是确立中学生在学习中的主导地位的必要条件,也是素质教育的要求。龙源期刊网生物学课。实现从“学习”到“懂得学习”的转变。有必要使中学生在学习生物知识的同时,培养和提高他们的学习能力,尤其是思维能力。要培养学习能力,首先要培养中学生学习自主读书,自问问题,解决问题的能力。在学习过程中,我们不仅要学习知识,还必须学习科学的思维方式,发展思维能力。为了提高思维能力,我们必须经常使用比较方法进行研究。首先,在学习每个新概念时,您不仅要听老师的解释,而且还必须比较自己以找到类似的例子并加深理解。其次,比较具有相似含义的概念和规律,并从多个角度和多个方面分析它们的区别和联系。在我们的生物学教科书中,有许多插图比较了知识,结构和特征。

例如,在七本生物学教科书中进行探索-“ the头在嘴里的变化”的实验。绘制了三个试管。学生可以仔细观察,仔细比较,深入思考,最后得出结论,试管中的淀粉已经改变。中国公民的“平衡饮食宝塔”插图更直观地告诉我们人们每晚应摄入的各种营养素的比例是多少。从而防止营养不良和营养过剩。另一个例子是吞咽和呼吸之间关系的图示,以及在吸气和呼气期间肺部运动的图示。动脉和静脉的横断面插图。动物和仿生学中的各种插图都向中学生展示了一种学习哲学,即在学习中进行比较。通过比较学习。这样,我们可以更深入地理解和掌握知识,这将有助于加深知识的记忆。

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