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初中探索生物学实验的教学案例

初中生物学探索性实验训练案例四川省成都市青羊区中学37号摘要:20世纪末,国内生物学教科书发生了变化。从“培养中学生的探究素质”的角度出发,教科书改革的主要特点是:将“验证实验”改为“探索性实验”。教材的改革刺激了教学方式的改革,因此出现了一些“培养中学生的探究素质”的新教学模式,其中最具影响力的是“探究式教学”。探索性实验教学的实施可以加快实验教学新课程标准中上述概念的实施。本文主要侧重于探索性实验教学训练,以描述案例及其分析。关键词:探究,实验,培训,改革,实施探究实验教学可以加快新课程标准中“探究教学”的实施。探索性实验教学是在实验教学过程中创建一个类似于实验的科研教室情境,指导中学生收集相关实验数据,然后让中学生通过动手实验获得具体的实验结果。在结果验证过程中,这是一种提高实验能力的学习方法。它不仅使中学生能够学习实验的方法和过程,而且更重要的是,通过实验,他们可以培养中学生的探索和发现能力,并最终提高中学生的科学素质。新编辑的《生物学》教科书中有大量的实验,过去的验证实验已改为探索性实验。旨在全面提高中学生的科学素质,着力培养中学生的创新精神和实践能力,促进学生改变学习方式,即从被动学习转变为主动学习和探索性学习。因此,使教材满足中学生的发展需求和社会需求,反映出生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用,如何找到一种适应这些变化的实验教学模式已成为摆在我们面前的非常重要的课题。由大多数中学生物学老师提供。

初中探索生物学实验的教学案例

通过本实验的培训,学生对探究实验的具体步骤和内容有了基本的了解,并可以进行大致的分析。 三、增强中学生对实验的兴趣,并巩固他们分析实验的能力。经过以上培训,学生的探究能力得到了提高,这时需要巩固。首先,它仍然是增强中学生的实验兴趣。使用“探索光对拉特劳曼分布的影响”实验吸引中学生的兴趣。拉沃门人是哪些植物?它们主要分布在哪里?为什么将它们分布在如此阴暗潮湿的地方?之后,为了巩固学生分析实验的能力,提出了七个实验步骤,让中学生考虑一下,分析每个步骤的具体内容,我只添加它。经过这次整合训练,学生将对探索性实验有非常牢固的掌握,将来很难忘记他们。当然,探索性实验的训练贯穿于光合作用,呼吸等整个生物学教学过程,在生物学教学过程中,我们必须时刻重视探索性实验的训练。只有这样,我们才能真正付诸实践,实现新课程标准中的“探究式教学”。几年来生物探索实验教学和训练的实践使我感到,生物探索实验的训练可以极大地促进生物学教学质量的提高。我计划继续进行探索性实验的培训,以提高中学生的质量并提高生物学教学的质量。以上是我的一些见解,我促请所有同事和前任向我提出建议。参考文献:课程新理论。北京:教育科学出版社,200 3.储宪华编。现代教学设计应用模型。杭州:浙江教育出版社,2002《教育理想与信念》。长沙:岳麓书社,200 2.关于开放式生物实验的设计。内蒙古科技与经济,2004

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