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农村留守儿童的心理健康问题及教育措施

农村留守儿童心理健康问题及教育措施-南昌县相塘镇定芳小学-刘永群认为,您不再对留守​​儿童这一习语有所陌生。留守儿童是指父母外出打工赚钱,把女儿留给祖父母过上更好生活的那些孩子。儿童长大后,其心理状况的发展对于成年后人格和道德的生成具有重要意义,因为儿童的心理状况是人生发展的最关键时期。童年取决于家庭教育。 ,父母的爱与温暖以及模仿成年人的行为发展,尤其是心理成长尤为重要,是否有父亲的照顾是非常重要的。但是人们是否从心理学的角度充分理解了留守儿童?从心理上来讲,10至18岁的中学生正处于“心理断奶期”,他们的身体发育达到顶峰,从而引发了心理成长的浪潮。在此期间,他们处于心理成年和半成年的现状之间,容易形成心理断奶与精神依赖之间的矛盾,心理封闭与开放之间的矛盾,成就感与开放感之间的矛盾。患难感。因此,这段时期的儿童心理容易受到外界影响,特别是家庭环境的影响。家庭环境非常重要,但是留守儿童没有在恋爱中与家人沟通的地方,这也会引起一些心理问题。根据调查,我国留守儿童的状况大致如下:1、生活条件:在本次调查的11个城市(城市,区)中,农村留守率为2 6.。 1%。

在农村地区,留守率最高的是5 1. 3%。城市地区留守儿童的问题也存在。城市地区的平均留守率为1 1. 3%,低于农村地区的平均留守率。 2、学习情况:在学习主动性,学习兴趣和学习效果方面,城市留守儿童的状况好于农村留守儿童;在农村留守儿童中,留守儿童的学习兴趣低于非留守儿童。学习兴趣的情况与此类似。留守儿童的主要学习目标是“为了获得更多的知识”和“入学留守儿童心理健康教育,表彰母亲”。在城市和农村,留守儿童中学习目标的分布相对相似。选择“获取更多知识”的城市留守儿童比例相对相似。留守儿童的比例高于农村留守儿童。在农村留守儿童中,学习目的是“获取更多知识”的留守儿童所占的比例高于非留守儿童。农村地区留守儿童父亲中有4 3. 3%在“省外”工作;在留守儿童的父母中,有3 3. 1%的父母在儿子上初中之前就去过其他省份工作; 7%0. 2%的父母要在“半年以上”回家一次的留守儿童的父母中,“一年以上”一次回家的比例为3 2. 8%, “超过两年”回家一次的比例为1 2. 7%; 6.有8%的人必须回“三年以上”;代际监护权(由父亲,母亲或祖母监护)的比例高达6 6. 3%,而3. 2%被遗弃了。留守儿童中只有5 4. 1%居住在校园内,两个留守儿童共用一张床很普遍。

3、课外活动:就体育而言,城乡留守儿童的体育兴趣与体育态度非常相似。在农村留守儿童中,留守儿童的运动心态比非留守儿童略为积极,但运动兴趣没有显着差异。在音乐方面,城乡留守儿童与留守非留守儿童的音乐兴趣和心态非常相似。 “无聊的时间”和“寂寞的时间”仍然是留守儿童的主要音乐聆听情况。在“孤独时”中,城市留守儿童听音乐的比例高于农村留守儿童,在留守非留守儿童之间没有差异。有很大的不同。 4、心理状态:一般而言,城市留守儿童的心理状况要好于农村留守儿童,他们在课堂经验,自我认知和生活满意度上的表现是显着的。在农村留守儿童中,留守儿童的上课经历要好于非留守儿童,他们的家庭认同意识要弱于非留守儿童。两者在其他方面相似。这些儿童无法享受正常家庭对儿童的支持,教育和照料。父母与子女之间的距离很小,彼此之间无法交流,因此很难履行监护人的职责;代际饲养有许多不尽人意的方面,而且大多数祖先还没有接受过高文化的教育。 一、农村留守儿童主要心理问题的表现和原因1.自卑感更为普遍。根据对农村地区一些留守儿童的调查,他们大多数人有严重的自卑感。由于父亲不是一年四季都在附近,所以他觉得自己没有帮助和有力的保护。因此,与母亲在身边的孩子相比,很容易形成孤独的心理障碍。

农村留守儿童的心理健康问题及教育措施

学习成绩差,从缺乏母爱和父亲的爱,到家庭功能的削弱,导致一些心理问题,以及从心理问题转变为身体问题的恶性循环,使女儿情绪低落,环境。长大,缺乏父亲的管理以及缺乏学习方面的人员指导,可以想象学业成绩,长期的学业成绩不好,这会导致孩子摔倒和摔倒,最终产生性格和性格缺陷,导致不健康的习惯,有的甚至误入歧途,走上了侵犯和犯罪的高速公路。儿童是祖国的未来和希望,留守儿童与整个农村地区的教育和社会进步息息相关。当前,这种留守儿童的心理问题,不仅会给留守儿童带来心理伤害,带来不稳定,也给建立和谐社会带来隐患。必须采取正确的措施来防止它。甚至更需要引起我们政府和教育机构的关注。 二、解决农村留守儿童心理问题的措施1.加强家庭教育,多照顾留守儿童。父母是孩子的第一任老师,良好的家庭教育是父亲和监护人的责任。父母,尤其是在国外工作的母亲,应与儿子沟通和交流。除了关心儿子的生活,身体和学习外,他们还应注意与孙子的情感和心理交流,以便儿子能够始终感受到父母的关怀和爱心。这不仅有助于减轻孩子的紧张和焦虑感,还可以帮助女儿了解母亲的辛勤工作,了解生活的艰辛,理解和尊重长者,并通过讲述部分经历来形成正确的人生观和价值观工作。

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5.整合社会力量,共同为留守儿童建立爱情教育平台。针对农村地区社会教育薄弱,教育资源匮乏,教育观念过时等问题,政府应制定相关的新政策。在新政策的激励和指导下,家庭,学校和社会教育三个方面应有机结合,应努力实现社会教育和学校教育。 ,家庭教育产生协同作用,以促进留守儿童的健康成长。 三、班主任如何加强留守儿童的心理健康教育(一)要了解留守儿童的心理需求并加强留守儿童的心理健康教育,我们必须坚持“以人为本”的原则留守儿童心理健康教育,提高心理健康教育的针对性和有效性,因此,在进行心理健康教育的过程中,小学教师必须深刻理解留守儿童的心理需求,并加强对“学习”的分析,特别是通过与留守儿童建立深厚的爱心,使留守儿童愿意与班主任沟通,并深入了解每个留守儿童的心理需求,并将心理健康教育与心理教育紧密结合。留守儿童的需求,既要重视心理教育又要注意心理健康,只有这样,才能达到目标d和真实的结果。 二)将留守儿童的心理健康教育纳入班级管理。小学校长是班级管理的领导者。特别是在班级管理过程中,他们与留守儿童接触的机会最多,接触时间也最长,因此必须参加班级管理。纳入心理健康教育内容。在班级管理中,应综合考虑留守儿童的心理健康教育内容,以创建“和谐班级”为重中之重,鼓励,支持和引导留守儿童民主化。 ,和谐,健康,进取的思想观念,在班级管理中重视加强留守儿童健康心理教育,充分发挥留守儿童的主观能动性,让他们学会尊重,合作和理解其他,以便留守儿童能够养成良好的行为方式和习惯。

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(三)关注留守儿童的心理变化改变,因为留守儿童的心理变化通常表现为外在变化。例如,一些留守儿童可能会莫名其妙地感到不安,有些则可能会出现左倾。落后的孩子也可能会莫名其妙地急躁,有些落后的孩子可能会莫名其妙地表现不佳等。所有这些都要求校长认真观察并进行有针对性的心理健康辅导。 (四)掌握留守儿童的基本心理健康教育知识。在进行留守儿童的心理健康教育的过程中,中小学教师必须继续加强学习特别是加强对留守儿童心理健康教育的学习,心理测量,心理咨询和心理辅导。不断丰富自己的理论知识。同时,我们还必须积极探索将心理健康教育与教育教学工作和班级管理相结合的有效载体,不断创新心理健康教育的模式,教育内容和教育方法。 四、政府如何加强留守儿童的心理健康教育对策1、政府必须首先加强中学的软硬件建设。政府可以通过多种渠道筹集资金,以建设高质量的农村寄宿中学,并改善中学的硬件设施。学校还应该把加强师资队伍建设作为一项重要任务,重点放在提高班主任的素质上。班主任的素质促使班主任改变了对留守儿童的偏见。

学校应完善留守儿童教育制度,建立留守儿童档案,但要详细记录留守儿童信息,并统一管理。学校应该准备心理咨询室,并聘请一些专业的心理咨询师来帮助孩子解决他们的心理困扰。 2、班主任的思想工作调查显示,有1.9%的女儿对班主任非常满意,有29.3%的女儿对班主任太不满意,有26.8%的女儿说没关系,41 5%的女儿说他们会继续工作,3.2%的女儿说他们尊重老师,而1.8%的女儿说他们不尊重老师。由于父亲不在身边,一些孩子养成了许多不良习惯:肮脏的衣服,许多小动作等。如果教师由于这些问题而对儿子有不好的印象,他将严厉打击留守儿童的热情。因此,有必要做好班主任的思想工作,正确对待留守儿童的不良习惯,帮助他们改正缺点,使留守儿童能感受到老师的照顾。并保持乐观。 3、建立热线服务热线的儿子中有29.7%表示他们经常与母亲沟通,有57.6%的儿子说很少沟通,有12.7%的儿子说很难沟通。建议当地政府投资建设视频电话,使父母可以通过热线电话给儿子打电话,了解孩子的学习和生活,使儿子感受到温暖和温暖。照顾他们的母亲。父母还应与儿子的老师保持联系,以了解女儿在中学的情况,并采取有利措施监督和指导儿子健康快乐地成长。

五、结论留守儿童的心理健康教育需要共同努力。社会应该关心他们,理解他们并帮助他们,以便他们可以对学习和生活形成一种自信,开朗和积极的态度。总而言之,我国对留守儿童的心理健康教育起步较晚。目前,校园留守儿童心理健康教育的主要方法是提供相关课程。因此,中学应积极树立教学理念,教学评价和教学目标。随着有关留守儿童心理健康教育的新政策的不断颁布和社会对他们的关注,人们相信农村留守儿童心理健康教育将不可避免地发挥其作用,从而有效地促进了留守儿童的健康成长。

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