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创建幼儿园环境的基本原则

建立幼儿园的环境需要适应当地条件,因地而异。因此,花园之间的环境创造是完全不同的。尽管幼儿园环境的创建和管理具有一定的地域性和差异性,但是创建一个良好的幼儿园环境必须遵守一些基本原则。

一、安全原则

安全原则是指幼儿园的建筑物,活动场所,设施和设备以及玩教具的材料等有形物质环境必须符合相关的国家卫生标准和安全标准,并且不会导致儿童的安全和身心发展。不利影响。 “如果不能保证安全,那就谈谈教育。”因此幼儿园环境创设原则,安全原则是创建幼儿园环境的最基本原则。

要求幼儿园建筑物坚固,安全,并且建筑材料必须耐用,以实现防火,防震,防风和防水的功能,并促进安全疏散。建筑物,楼梯,扶手,栏杆,走廊,过道等的高度均应符合国家建筑物设计规范的相关要求。幼儿园活动场所,儿童所需的设施和设备以及玩教具的材料也应符合安全标准。同时,应该有专人负责检查和维修,以防止在出现问题之前就解决问题。

二、全面性原则

创建幼儿园环境的基本原则

许多幼儿园经常从色彩匹配,空间图案和材料质量等方面评估幼儿园环境创造的利弊,强调环境创造的装饰功能,而忽略了环境的教育功能。作为重要的隐性课程,环境在儿童身心发展的教育中发挥着极其重要的作用。因此,幼儿园在创造环境时,不仅要注意环境的装饰美,而且要注意环境的教育功能。幼儿园可以根据幼儿教育的任务和内容设计幼儿园环境,并将环境的创造与课程的实施有效地结合起来。例如,如果一个班级正在开展有关“大蒜”的科学探究活动,则老师可以带领孩子在幼儿园外的某个区域或班级的动物角落种辣椒,这便于孩子们观察。一整年。

四、适用性原则

适用性原则意味着幼儿园的环境创建应满足儿童身心发展及其年龄特征的需求。例如,一个幼儿园高级班在四月举行了一次有关“春天”的主题活动。户外阳光灿烂,春天盛开。但是,宿舍的装修是以“冬天”为主题的。显然,宿舍的环境是过时的。此外,在创造环境时也应注意儿童的年龄特征。游戏材料将随年龄而变化。例如,小类游戏材料需要坚固耐用,结构简单,色彩鲜艳且充满感激之情。中产阶级在大阶级基础上突出了材料的可操作性特征。大班还指出了游戏材料的丰富性和探索性,与大班相比,大班的孩子对颜色的要求较少,但是材料难度增加。适宜性原则还表明,环境的创建应具有儿童的特点,例如幼儿园外部的整体壁画,室内装饰应是无害的,体现真实,善良和美丽。

五、儿童参与原则

参与性原则意味着创建幼儿园环境应以儿童为中心,并尊重儿童参与环境创建的权利。许多幼儿园环境通常是由班主任一个人创造的。从设计到布局,再到评估,班主任都要独立完成。教师是环境创造的主要策划者幼儿园环境创设原则,反映了班主任的领导作用。尽管有时班主任也会让孩子们参与创造环境,但它更具象征意义,主要是与负责完成预设任务的老师合作。例如,一所幼儿园想举办一次环境创造选择活动,而老师则要求每个孩子从家里带一盆动物。为什么要带动物?幼儿只是服从班主任的命令。至于如何安排带来的许多动物,年幼的孩子无权提出要求。幼儿只是环境的被动参与者和适应者,因此他们对环境的变化没有太多的热情和关注。幼儿园环境的建立必须赋予儿童充分的参与权,并尊重他们在照料和教育工作中的主导地位。

六、经济原理

经济学原理意味着在创建幼儿园环境时,应考虑不同地区,不同幼儿园的实际情况,并根据当地情况采取措施,力争少花钱多办事。早在1930年代,我国著名的幼儿教育家陈鹤琴先生就严厉批评了幼儿教育中的“病钱”和“财富病”。他认为,改善幼儿园环境质量的关键在于它是否能促进儿童的成长,而不是花费多少钱和多少外国商品。幼儿园环境的建立不需要过分追求奢华和硬件奢华。教育部副部长王湛在上海省幼儿教育工作会议上强调:“办幼儿园的条件必须遵守安全,合理使用和运用的原则。”

[作者单位:厦门公主岭第二幼儿园;福建厦门市翔安区实验幼儿园]

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