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幼儿园大班环境布局设计方案

幼儿园大班环境布局设计方案

在幼儿园的教育活动中,环境作为一种“隐性课程”在开发儿童的智力和促进儿童的个性方面引起了越来越多的关注。 《纲要》还明确指出:“环境是重要的教育资源。应当创造和使用环境,以有效地促进儿童的成长。”可以看出,幼儿园环境在日常教育活动中起着重要的作用。为主题创建了环境,并且必须在环境的帮助下以更深入,更具体的方式举行主题。结合班上“丰收”的主题,我们制定了以下环境布局方案:

(一),主题墙饰的设计

在创作主题墙饰时,应努力调动儿童的“三种本性”,即热情,主动性和创造力。如何有效调动儿童的“三性”,关键是使儿童真正成为墙饰的创造者和设计师。在主题墙饰的创作中,我们重视儿童自身的创造和亲身经历,有利于扩大和激发儿童的学习兴趣幼儿园小班环境布置设计方案,激发儿童的自学好奇心和积极的探索好奇心,从而获得两倍的学习成果。教育。

在主题墙的中心放置一棵大枣树,并同时粘贴孩子绘制的香蕉。由彩色纸和塑料带制成的米穗粘贴在两侧。告诉孩子们这是收获季节,请他们收集日常废物,例如废纸箱,瓶盖,“汽车日历”等,以便有能力的幼儿可以使用废纸箱,瓶盖,等“汽车”,使弱势儿童可以撕下并粘贴“汽车日历”幼儿园小班环境布置设计方案,以参与奇异果场景的布置并丰富主题墙的装饰。除了向孩子们渗透环保意识和深化环境教育外,它也独树一帜,充满争吵,可以有效地吸引孩子们的“顾虑”。它实现了主题墙饰与儿童的互动,达到了教与学的目的,使墙饰真正关注儿童身心发展的规律,真正促进了儿童的全面发展。

结合以“收获”为主题的“开心豆孩子”活动,将儿童作品(花朵)粘贴在主题墙下。为了进一步突出主题并美化教室环境。

([二),墙角设计

1、自然角

我们让孩子们在育种园和自然角落种植和管理豆类,并使用图片记录豆芽和钻孔的过程,以便他们掌握育种方法和管理方法;了解一些简单的科学知识也可以培养他们对育种活动的兴趣。

2、地区一角

幼儿喜欢修补和操纵物体。幼儿的现有认知能力和经验是在修补和操纵过程以及与环境的互动过程中开发的。幼儿的年龄特征决定了他们对世界的理解是感知性的,特定的和生动的,并且他们通常需要身体上的启发和行动的帮助。因此,可以说物质环境是儿童学习的中介和桥梁。因此,我们必须努力实现教育目标和内容,并将儿童期望的知识和经验嵌入物质环境中,以便儿童获得操作活动的经验。例如,将在县角农田中收获的小麦,玉米,红薯等放入。您可以要求孩子们自己剥玉米,看看上面的米粒是否真的在“头”上有缝隙。用土豆做一个土豆娃娃。并让孩子们收集各种豆类,以便他们装饰和粘贴活动。 (例如:婴儿更衣-学习使用自己喜欢的豌豆作画。豌豆罐-学习将各种豌豆逐一放入罐中。豌豆盘-学习使用各种豆子豌豆装饰盘。豌豆是要求分开的孩子对各种豌豆进行分类并提出要点。)

([三),吊坠设计

指导孩子们定期装饰画框,并将装饰的画框悬挂在顶梁上。

([四),浴室设计

为小班儿童提供新鲜的生活环境的创建是基于具有童真童心的植物的图像或图片。这样,不仅可以激发孩子对美容的兴趣,还可以使他们对美容的方式有一个生动的认识,并帮助他们模仿美容的顺序。因此,我们在墙上张贴了小动物洗手顺序的照片。引导幼儿掌握洗手方式。针对儿童浪费水的现象,在墙上张贴水龙头哭泣的图片,提醒儿童及时关闭水龙头以节约用水。

幼儿园的环境创造是一项复杂的系统工程。要做好创建幼儿园环境的工作,必须全面,透彻地了解儿童身心发展的特点,充分了解环境材料可能包含的教育价值,并运用科学方法指导互动。儿童与环境之间的关系。学前教育界的同事接受了“让孩子真正成为环境的主人,并促进他们的积极发展”的概念。让孩子们参与环境的创造。每个县的布局是什么?如何安排它们?如何安排角落?所有这些都与孩子们讨论,一起制作并放置在一起,以便孩子们能够越来越多地认识到环境中的事物。更珍惜。以便更加积极地参加游戏活动。

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